Wieder eine PISA-Watsche

Rund 40 Prozent der 15jährigen Schüler in Deutschland erzielen in einem Jahr Mathematikunterricht keine signifikanten Lernfortschritte. Bei acht Prozent sind dagegen »deutliche Leistungsabnahmen« registrierbar. So lautet das Ergebnis einer am Freitag auf einer Fachtagung der Kultusministerkonferenz (KMK) in Berlin vorgestellten PISA-Sonderstudie, mit der die Kompetenzentwicklung von Schülern von Beginn bis Ende des zehnten Schuljahres geprüft wurde. Lediglich 60 Pro...